阅读砺使命 书香润初心

最美人间四月天，清风漫卷书香来。让阅读成为教师的一种生活方式；让阅读成为家长亲子陪伴的一种习惯；让阅读成为幼儿一生的良师益友。幼儿园提倡幼儿、家长、教师多读书，读好书。建设书香校园，在浓浓的书香氛围里，汲取智慧和营养，为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提高教师政治思想、师德师风、业务水平，通过开展全员阅读活动，创建良好的阅读文化，营造浓郁的阅读氛围。为福泉教育“三年大提质，五年大进步”的总体目标奠定坚实的人才基础。现将幼儿园开展的“阅读砺使命，书香润初心”阅读活动工作经验总结如下。

一、推动教师阅读工作的具体做法。

为了加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习、积极向上的氛围，积极建构学习型教师队伍。使教师“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺，有愉悦的心境”，进一步提高教师的师德水平和业务能力，提高教师的综合素质，促进教师的专业化发展，推动教师职业生活方式的转变，营造浓厚的阅读文化氛围，构建学习共同体，做一个自觉阅读的幼儿园教师。自2002年以来幼儿园开展多种形式的教师阅读活动，极大的丰富了教师的业余时间，增加了教师的阅读量，同时在阅读活动中增强了教师之间的凝聚力和合作氛围。

（一）开展教师“读书分享”活动。

为了推动教师阅读，幼儿园每月开展读书分享活动，每个月制定读书分享评比活动方案，在活动中有专门的主持人、评委、统分园，每次参赛的人数在6-9人，个人时间在10-15分钟，活动颁发荣誉证书，园长对每一次活动进行总结。

（二）开展教师“读书活动书目征求意见”活动。

为了丰富幼儿园的图书资源，使读书活动开展得多姿多彩，向全体教师征求“读书活动”书目。

（三）开展教师自学，写“读书笔记”活动。

幼儿园每学年为每个教师胶装一本读书笔记，让老师们利用空余时间写读书笔记，每学期写一篇读书心得体会。

（四）开展“讲故事教师技能比赛”活动。

讲故事是幼儿园教师的必备技能，教师不仅要读政策理论法规、教育论著、名师课例、经典名著，还要读优秀的绘本故事，给幼儿讲故事之前自己先尝试试讲，利用自己的语言魅力及肢体语言绘声绘色讲故事，为此幼儿园开展讲故事评比活动。

二、推动幼儿阅读工作的具体做法。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”。

（一）创设温馨的阅读环境。

环境对幼儿的学习和发展起着非常重要的作用。幼儿园班级的阅读环境应该是温馨、鼓励和充满刺激的，以激发孩子们的阅读兴趣和培养阅读习惯。因此各班教师根据幼儿的年龄特点创设温馨的阅读环境。

1.提供丰富的图书资源：教师在班级中设置一个专门的阅读角落，放置各类绘本、图书和阅读材料。根据季节、主题或教学内容来选择图书，吸引孩子们的注意力。

2.营造舒适的阅读空间：教师在阅读角落设置舒适的座位和柔软的垫子，让孩子们有一个安静、舒适的地方阅读。使用鲜艳的色彩和可爱的装饰，营造温馨的阅读氛围。

3.创造互动和探索的机会：教师在班级中设置一些互动的阅读区域，如阅读角色扮演区、绘本剧区等，让孩子们可以通过互动和探索来体验阅读的乐趣。

4.墙面展示：在班级的墙上设置一个专门的阅读区域，可以贴上孩子们的自制书签、自制绘本、修补图书的方法示意图、绘本推荐、故事大王评选等内容，激发孩子们的阅读兴趣和分享欲望。

（二）提供丰富、适宜的低幼读物。

作为乡镇幼儿园，幼儿园的图书数量严重不足，为了给孩子们提供丰富、适宜的低幼读物，使图书数量达到人均不少于10册的要求，幼儿园自2022年以来为孩子们购买图书2200余册。丰富了幼儿园图书资源，同时也为幼儿提供了阅读更多图书的机会，增加幼儿的阅读面。

（三）开展“星期五每名幼儿园带一本绘本回家”活动。

作为乡镇的幼儿，一方面家长不重视对幼儿阅读能力的培养，另一方面部分幼儿家庭较为困难，因此幼儿家里面的图书屈指可数，为了让幼儿有“书”可阅，幼儿园自2022年起每个星期五都会让幼儿带一本自己喜欢的图书回家进行亲子阅读，并上传照片到群相册，相互提醒和监督。一方面亲子关系更加融洽，另一方面孩子可以阅读到更多的图书。在幼儿园三年的时间里，一学期按18周计算，亲子阅读的数量最少有108本。

（四）班级开展“故事大王评选”活动。

各班每周开展一次班级故事大王评比，让全班幼儿进行投票，评选出一周的“故事大王”，活动的开展极大的激发了幼儿的阅读欲望。

（五）班级开展“睡前故事”活动。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“多给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听”。班级开展“睡前故事”活动极大满足了培养幼儿倾听习惯这一要求，在幼儿园三年的时间里，一学期按18周计算，幼儿在园听讲故事的机会至少是540次。

（六）班级开展区域活动“图书区”活动。

幼儿园在开展室内自主游戏当中，每天有1小时以上的区域活动时间，在幼儿园三年的时间平均每个幼儿在图书角的时间达108小时以上。

（七）幼儿园开展“21天阅读打卡”活动。

通过21天阅读打卡活动，可以帮助孩子们养成良好的阅读习惯，增加他们的阅读时间和阅读量。同时，活动结束后班级教师的奖励也能够激发孩子们的积极性和兴趣，提高他们的阅读意愿和能力。幼儿园开展21天阅读打卡活动是一个很好的方式，可以帮助孩子们养成良好的阅读习惯。

（八）开展“自制绘本”活动

幼儿通过阅读绘本故事，将自己喜欢的情节用绘画加文字的形式进行表征，或者对故事进行仿编、创编自制成绘本故事，并对自制绘本进行分享，此过程提高了幼儿的前书写能力、表征能力、表达能力。

四、推动家长阅读工作的具体做法。

家庭阅读是孩子最早接触阅读的地方，父母是孩子学习的榜样，父母的阅读习惯对幼儿阅读习惯的培养起着潜移默化的影响，儿童是在生活和游戏中通过观察和模仿进行学习的，父母的言传身教，以身作则，将会是孩子学习的对象，父母是孩子的第一任教师，只有父母爱阅读，孩子有样学样也会爱上阅读，所以家庭的阅读氛围至关重要。

（一）幼儿园开展“家长讲座”活动。

家庭和幼儿园共同合作，是推动幼儿阅读活动有效开展的重要途径。幼儿园开展家长讲座活动、向家长宣传阅读的重要性，指导家长如何与幼儿一起开展阅读活动。同时，家长也可以积极参与幼儿园的阅读活动，与幼儿一起分享阅读的快乐，形成家园共育的良好氛围。

（二）班级开展家长助教“讲故事”活动。

各班每月邀请1-2名家长来园给幼儿讲故事，家长助教可以增进家园之间的合作关系，同时也为幼儿园提供丰富的教育资源，家长来园讲故事，家长会提前准备课件，阅读故事内容，这在很大程度上促进了家长的阅读能力，为自己的孩子树立了榜样作用。

（三）幼儿园开展“家长借阅”活动。

幼儿园图书室向家长开放，有专门的家长借阅书籍，家长借阅书籍主要是一些可借鉴的育儿经验，旨在引领家长正确的认识我们的孩子，掌握孩子的发展规律，不拔苗助长，能正确认识自己孩子的优缺点并加以引导，用发展的眼光看待我们的孩子。

（四）家庭开展“睡前故事”活动。

家长会在孩子们睡前花10-20分钟给孩子讲故事，旨在帮助孩子放松身心，培养阅读和倾听习惯，促进家庭成员之间的交流。

总之，幼儿园开展阅读活动需要提供适宜的阅读材料、创造良好的阅读环境、组织教师、幼儿、家长多样化的阅读活动、培养良好的阅读习惯和技能、提升幼儿的阅读理解能力、建立家园合作阅读模式等多方面的努力。只有这样，才能有效地促进幼儿在阅读方面的发展和进步。